Appropriation des artefacts numériques de réalité virtuelle chez des jeunes adultes autistes pour étayer l'activité d'accès à un habitat inclusif partagé - Nantes Université Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Appropriation of virtual reality digital artefacts by young adults with autism to support the activity of access to a shared inclusive habitat

Appropriation des artefacts numériques de réalité virtuelle chez des jeunes adultes autistes pour étayer l'activité d'accès à un habitat inclusif partagé

Résumé

The multidisciplinary research programme entitled "Participe 3.0" (2021-2024) is part of the current "major societal transitions". It is based on the experience of users, whether autistic people or family and professional carers, and aims to support access to shared inclusive housing. This paper will analyse the co-development of digital tools for young autistic adults currently living in a Foyer d'Accueil Médicalisé or a Maison d'Accueil Spécialisée. The aim is to understand how these tools will support the development of their activities and help them gain access to shared inclusive housing, with a view to autonomy and full civic participation (Ebersold, 2021; Eyraud et al., 2018). Uncovering the appropriation of these digital artefacts (planning, management and monitoring of activities, virtual and augmented reality) will make it possible to characterise the effects of their use on the activity and its development (Bourdon, 2022). This paper reports on the initial research results and shows how the introduction of virtual reality tools, in particular, will support the transformation of the activity and produce new learning and specific interactions in a context of dyscommunication. This involvement of subject-actors is all the more specific in that it concerns people with potential language expression disorders. For this reason, in addition to the regular accompaniment within the institution of young people with autism in participatory research, the research work enables us to analyse the effect of progressive support (Bruner, 1983) with the support of virtual reality digital systems, through the production of video capsules, the integration of planning tools, etc., as part of an educational programme and the construction of social skills. Analysis of the learning processes enables us to identify the way in which these young people with autism have developed their consequent activity through brakes, facilitators and motives for activity (Leontiev, 1975; Bourdon, 2021). The study and the associated results, as anthropological evidence (Passeron & Revel, 2005; Sensevy et al., 2018), are based precisely on the experiential knowledge of the carer-professionals and on taking account of the user experience, with a view to societal inclusion.
Le programme de recherche pluridisciplinaire nommé « Participe 3.0 » (2021-2024) s'inscrit dans la perspective des « grandes transitions sociétales » actuelles. Il s'appuie sur l'expérience utilisateurs, qu'ils soient personnes autistes ou aidants familiaux et professionnels et vise à accompagner l'accès à un habitat inclusif partagé. La communication porte sur l'analyse de la co-élaboration d’outils numériques pour de jeunes adultes autistes résidant actuellement en Foyer d’Accueil Médicalisé ou en Maison d’Accueil Spécialisée. Il s'agit de comprendre comment ces outils vont étayer l'évolution de leur activité et les accompagner vers l’accès à un habitat inclusif partagé, dans une perspective d’autonomie et de pleine participation citoyenne (Ebersold, 2021 ; Eyraud et al., 2018). La mise au jour de l'appropriation de ces artefacts numériques (planification, gestion et suivi des activités, réalité virtuelle et augmentée) va permettre de caractériser les effets de leur usage sur l’activité et son développement (Bourdon, 2022). Cette communication rend compte des premiers résultats de recherche et montre comment l'introduction d'outils de réalité virtuelle, notamment, va accompagner la transformation de l'activité, produire de nouveaux apprentissages et interactions spécifiques en contexte de dyscommunication. L’implication collaborative des usagers en dyades autiste + aidant-éducateur avec « participation guidée » (Rogoff, 1999) impulse les différentes étapes de nos travaux. Cette participation des sujets-acteurs est d'autant plus spécifique qu'il s'agit de personnes présentant des troubles potentiels dans l'expression langagière. Pour cela, outre les accompagnements réguliers au sein de l'institution des jeunes avec autisme en recherche participative, les travaux de recherche permettent d'analyser l'effet d'un étayage progressif (Bruner, 1983) avec l'appui de systèmes numériques de réalité virtuelle, par la production de capsules vidéo, par l'intégration d'outils de planification, etc., dans le cadre d'un programme éducatif et de construction de compétences sociales. L’analyse des processus d'apprentissage permet d'identifier la façon dont ces jeunes autistes ont développé leur activité conséquente à travers freins, facilitateurs et motifs de l'activité (Leontiev, 1975 ; Bourdon, 2021). L’étude et les résultats associés, en tant que preuves anthropologiques (Passeron & Revel, 2005 ; Sensevy et al., 2018), s’appuient précisément sur les savoirs expérientiels des aidants-professionnels et sur la prise en compte de l’expérience utilisateurs, en visée inclusive sociétale.
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SIEF2022_Livre_Resumes p.392.pdf (11.49 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04276137 , version 1 (22-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04276137 , version 1

Citer

Cécile Lacôte-Coquereau, Patrice Bourdon. Appropriation des artefacts numériques de réalité virtuelle chez des jeunes adultes autistes pour étayer l'activité d'accès à un habitat inclusif partagé. Semaine internationale de l’éducation et de la formation SIEF, Observatoire de l’éducation et de la formation de la Faculté des Sciences Sociales et Politiques (OBSEF), Sep 2022, Lausanne ( CH), Suisse. pp.392. ⟨hal-04276137⟩
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